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lunes, 12 de abril de 2021

Jornadas de Cultura Gitana 2021

 

Jornadas Cultura Gitana 21' / Directo 8 abril
 
 
 
 
 Emisión en directo del 8 de abril de 2021 Jornadas de Cultura Gitana 
 
 
 
Un proyecto organizado por Raizes batucada junto al CEIP Fernando de los Ríos con el objetivo de acercar la cultura gitana a distintos centros educativos de Burjassot, y crear un espacio de diálogo ayudando así a romper estereotipos y fomentar la convivencia. 
 
Raizes batucada 
 
 
 
  

sábado, 27 de febrero de 2021

Gitanos: Discriminación e interculturalidad

  

Gitanos - Discriminación e interculturalidad - 26/12/20

 

 

Reseñamos el informe sobre discriminación que acaba de presentar la Fundación Secretariado Gitano, y la jornada “Diálogos por la interculturalidad”, cuya tercera edición tuvo lugar el pasado 9 de diciembre en Barcelona, organizada por esta entidad junto a la Fundación La Caixa y el Club de Roma. 

En nuestra sección “Luz y memoria”, recordamos a la poeta polaca Papusza, con la narración de la actriz Celia Montoya. Y en nuestra portada musical, un adelante del próximo disco de Rosario Flores.

 

 

martes, 24 de mayo de 2011

Historia del Pueblo Gitano en España

Un material audiovisual sobre la historia del pueblo gitano puede ser un material muy adecuado en contextos interculturales ya que nos da una perspectiva histórica sobre una temática que no suele ser muy conocida a través de los libros de historia a los que estamos acostumbrados.
Es sobre todo interesante porque no solemos tener presente hasta que punto las desconfianzas y los recelos entre culturas tienen su inicio en persecuciones que tuvieron lugar en momentos determinados de la historia cuya memoria permanece en la cultura popular y en los estereotipos.
Nos estamos refiriendo a la "Gran Redada" o Prisión General de los Gitanos que llevo a cabo de forma sistemática en toda España el 30 de Julio de 1749 el Marques de la Ensenada, uno de los políticos más característicos de lo que se conoce como "La Ilustración" con el fin declarado de "extinguir" a todos los gitanos del Reino. No es un hecho del que hayamos oído hablar mucho pero muchos de los recelos que tienen los gitanos en relación a las personas que trabajan en la acción social son debidos a la desconfianza generada en ese proceso y que es necesario tener muy en cuenta cuando trabajamos en el campo de la Integración Social ya sea con gitanos españoles como con gitanos que vienen de otros países como Rumania y Bulgaria de cuya historia en relación con el pueblo gitano desconocemos más cosas.


En este primer capítulo nos situamos en el año 1000 D.C. 
Es la India, su país de origen, y continua hasta su llegada a España sobre el año 1425.


En 1499 comienzan las persecuciones al Pueblo Gitano.


La Gran Redada.


Desde Carlos III a la dictadura de Franco.


En recuerdo de las víctimas del holocausto nazi.


De la muerte de Franco hasta nuestros días.

martes, 22 de marzo de 2011

Proyecto para la enseñanza del idioma romanó

El Instituto de Cultura Gitana está elaborando el método para el aprendizaje del romanó estándar Sar San? (“¿Cómo estás?”, en castellano) que podrá ser seguido tanto por alumnos autodidactos como por grupos monitorizados por un profesor. Un equipo de profesores y filólogos, dirigidos por Nicolás Jiménez, sociólogo y asesor de lingüística del Instituto de Cultura Gitana, trabaja en el diseño de un plan de formación para monitores que puedan impartir este método en las escuelas con presencia de alumnos gitanos.
El método estará compuesto por un Libro del Alumno, Siklŏvnenqi Pustik (formado por 24 unidades didácticas, una guía fonética y 5 autoevaluaciones); un Cuaderno de Trabajo, Butăqi Lila; 12 horas de material audiovisual, Te śunas aj te dikhas (contenidas en un CD-Rom) y una Guía Práctica para el Profesor, Siklavnenqi Pustik (que incluirá orientaciones didácticas y ampliaciones de contenido para facilitar la contextualización cultural de cada unidad didáctica).
Cada uno de estos materiales está destinado a cubrir una parte del aprendizaje del romanó estándar, de tal modo que los alumnos podrán adquirir los conocimientos relativos a la fonética (pronunciación, entonación, prosodia) sirviéndose del CD-ROM y de la guía fonética, mientras que el aprendizaje gramatical (dominio de la sintaxis y la morfología) y léxico se realizará por medio del Libro del Alumno y del Cuaderno de Trabajo.
El Libro del Alumno / Siklŏvnenqi Pustik seguirá el diseño de los llamados métodos situacionales, es decir, se introduce una situación dada a partir de la cual se explotan unos contenidos gramaticales, fonéticos y léxicos. Cada unidad didáctica contendrá una de estas escenas, un apartado dedicado a la gramática, otro dedicado al léxico, otro a la lectura, otro a la fonética, y otro a la resolución de ejercicios prácticos.
Cada cuatro unidades se intercalará una unidad de repaso y fijación de lo aprendido que contendrá los ejercicios de autoevaluación.
Las ilustraciones de las escenas se basarán principalmente en fotografías de personas reconocibles como gitanas para vincular afectivamente la situación presentada con la realidad cotidiana del alumnado. El diseño global tenderá a ser ilustrativo y lleno de color de tal modo que facilite la rápida comprensión de los contenidos a la vez que resulta ameno. Los ejercicios prácticos tendrán siempre una vertiente lúdica.
El Cuaderno de Trabajo/ Butăqi Lila servirá de herramienta de refuerzo y repaso de lo aprendido a la vez que servirá como soporte para que el alumno anote sus respuestas.
El CD-ROM Te śunas aj te dikhas estará orientado a facilitar el aprendizaje de la pronunciación y la entonación romaníes. Reproducirá los diálogos de los personajes, incluirá lecturas de textos en prosa, poemas, refranes, dichos, adivinanzas y canciones.
La Guía del Profesor se compondrá de las mismas unidades didácticas que el Libro del Alumno y tendrá el mismo diseño. A ello se añadirán las soluciones a los ejercicios prácticos, una sección con otros supuestos y otra con propuestas de ejercicios diferentes, también resueltos, de modo que el monitor pueda adaptar sus explicaciones en función del alumnado. Se incorporará también a cada unidad didáctica una sección que sirva de contextualización cultural, histórica, social y antropológica, de tal modo que el monitor pueda ilustrar con amplitud sus explicaciones. Todo ello ira acompañado de unas orientaciones metodológicas, didácticas y de evaluación que faciliten la labor docente.
Se constituirá un equipo de redacción que estará asesorado por un grupo interdisciplinario de personas relacionadas tanto con la educación como con la lingüística, la enseñanza de idiomas y otras áreas de la romología. La diversa procedencia geográfica, social, profesional y cultural de los miembros del equipo asesor dotará a este proyecto de una amplísima base social de modo que una gran mayoría de los gitanos españoles se sientan bien reflejados de una u otra manera.

miércoles, 9 de febrero de 2011

Boda Gitana: Del programa Callejeros





No es posible comprender una cultura por cercana que la tengamos sino entendemos su forma de entender el mundo y los ritos de paso que la vida lleva. El nacimiento, la pubertad, el matrimonio y la muerte son algo se ha de entender desde una perspectiva antropológica. Hemos decidido empezar con los ritos de paso del pueblo gitano porque a pesar de tanto tiempo que llevan conviviendo en España muchas veces nos dejamos llevar por tópicos y malentendidos.
Concretamente en este documental del programa de TV Callejeros el novio se llama Ismael y tiene 18 años. La novia se llama Raquel y tiene 16. Desde hace 15 meses le guarda "la honra" o virginidad a su futuro esposo.
Dentro de unas horas, en el salón de bodas le van a hacer la prueba del pañuelo, por la cual una persona cercana a la familia comprueba si la mujer sigue sexualmente intacta. Si sale manchado, es virgen.
Previamente, en la calle, una juerga flamenca espera a la novia antes de montar en coche de caballos (600 euros el alquiler de una hora).
Callejeros asiste al ancestral rito, junto al yeli, las almendras, la rotura de camisas del novio y de los amigos... todo en una boda donde la improvisación está a la orden del día.
De hecho, solo había previstos 500 invitados y se presentaron 800. La solución, comer por turnos pero lo que cuenta es que nadie de los que han acudido a la boda se quede sin participar.


jueves, 6 de enero de 2011

La integración forzada: los zíngaros en Hungria


Tras una serie de sucesos, la situación de los roms es objeto de un intenso debate en la prensa magiar. En el semanario HVG aparece una idea formulada por la ensayista Eszter Babarczy: sacar a los jóvenes de su entorno para que puedan prosperar.




Articulo escrito originalmente por: Eszter Babarczy

En el actual debate sobre la dificultad de integración de los roms húngaros, mi redactor jefe me pidió escribir la versión "políticamente correcta". "Muy fácil", pensé: "Sin problema. Si los racistas dejan de acusar a los zíngaros de todos los males, todo se solucionaría". ¿Seguro? Por supuesto que no. Los últimos quince años demuestran que esta actitud no sólo no ha solucionado los problemas, sino que ha reforzado el discurso racista en la sociedad. El ascenso del Jobbik [partido de extrema derecha] se debe en gran parte a esta irrealidad.
Los roms que se separan de la sociedad y viven en guetos no son necesariamente criminales. Viven en una sociedad organizada en clanes y sufren más con las "malas familias" de su pueblo (que roban a todo el mundo, incluidos los roms) y del usurero (también rom) que con la discriminación. En su gran mayoría, nunca habrán tenido la ocasión de ser discriminados, ya que ningún camino permite salir del gueto.

La educación: financieramente inaccesible
La pregunta que divide a los intelectuales húngaros es la siguiente: ¿quién debe trazar estos caminos? No creo que los roms de los guetos sean capaces de hacerlo por sí mismos. Las organizaciones zíngaras sólo sirven para ofrecer tribunas a sus directivos corruptos y ávidos de poder. [Recientemente se ha culpado a dos responsables roms de malversación de fondos públicos]. Estos puestos son producto de la hipocresía y no ofrecen ninguna solución.
Hablemos en serio: ¿alguien cree que estas personas honestas, aunque estén en paro, pueden enviar a sus hijos al instituto? El que lo crea así, nunca ha ido a ver a una familia rom. Estas familias viven en una economía sin dinero líquido, a no ser que lo roben. Aparte de las donaciones y de lo que se puede producir, construir o crear sobre la marcha, todo lo que deba pagarse (gasolina, material escolar, cursos de recuperación) les resulta inaccesible. Aunque los pequeños roms se esmeren en el colegio, ni siquiera ven a dónde les lleva este esfuerzo: no podrán salir del pueblo, porque no hay dinero para la residencia, el tren, los libros de texto.

La cárcel no es disuasiva
"Educar" a los roms adultos constituye una tarea igualmente imposible. Las familias que viven honestamente en esta cultura de miseria tienen miedo de los grupos criminales, pero saben que, en caso de problema, sólo podrán recurrir a los miembros de su familia, entre los cuales seguro que alguno ha elegido la criminalidad. Para que salgan de la criminalidad, la prisión no es el castigo adecuado. No es un medio disuasivo. Nosotros, los blancos de clase media, ignoramos qué sería realmente disuasivo. Para descubrirlo, necesitaríamos a un antropólogo y a un experto en cultura zíngara y sobre todo, la colaboración de la comunidad rom.
Y por último: no, los roms no se van a poner a trabajar de la noche a la mañana. Es irrealista esperar que encuentren trabajo. Porque, aunque lo busquen, no lo encuentran. No porque se les discrimine, sino porque no hay trabajo en el campo húngaro en este momento. Sólo lo hay para personas cualificadas. Pero para los que no lo están...

Poner a los niños gitanos en internados
El lento proceso de igualdad de los afroamericanos comenzó con la creación de colegios a los que se atraía con becas a los niños de las regiones pobres. Michelle Obama asistió a uno de estos colegios. Por ello, contrariamente a la mayoría de los sociólogos, no me resultaría escandaloso reunir a los niños roms en internados. La familia rom que conozco bien la fundaron jóvenes educados en internados y que reconocen haber escapado a la fuerza destructiva de su entorno.
Si no ayudamos YA a los niños de 10 a 12 años a integrarse, nosotros, los húngaros de clase media, volveremos a generar tensiones por negligencia y por irresponsabilidad. Como lo hemos hecho durante estos dos últimos decenios, al preferir desviar la mirada y ocultar nuestra impotencia absoluta tras un discurso políticamente correcto y que no valía nada.

La "cuestión zíngara" divide a los intelectuales
Desde hace un año, Hungría está trastornada por una serie de crímenes cuyas víctimas o autores son roms. Heti Világgazdaság (HVG) ha lanzado un debate en su sitio web para encontrar soluciones a la "cuestión zíngara". Entre los participantes se encuentra el sociólogo rom Sándor Romano Rácz, que aboga por un "diálogo paciente y necesariamente largo" con los roms. Según expone, los zíngaros no sólo forman una etnia diferente. Poseen otra forma de civilización: la de marginarse y vivir en el "caparazón del grupo que les aporta seguridad". Pero hoy, en Hungría, sólo los músicos pueden enorgullecerse de pertenecer a esta colectividad, de ahí la tendencia de los roms a denominarse músicos. Romano Rácz estima además que las organizaciones autónomas de los rom "no se adaptan a su mentalidad".
Por su parte, el economista János Stadler expone que los prejuicios relativos a los roms se han desarrollado por su modo de vida "salvaje", que perpetúa su retraso y su pobreza. Aunque actualmente llevan una vida sedentaria, siguen viviendo según las normas de los pueblos nómadas: "saquean los huertos o llegan al colegio y muelen a palos a la maestra". "Debemos examinar con ellos los motivos de tantas malas acciones", escribe Stadler: "no basta con castigarles: es necesario cambiar su mentalidad. Deben aprovechar la oportunidad e integrarse en la sociedad. Y dejar de interpretar el papel de chivo expiatorio repitiendo que la sociedad les odia".

lunes, 20 de diciembre de 2010

Gitanos: los otros europeos


La expulsión de inmigrantes gitanos en Francia ha sido una de las noticias sobre inmigración más importantes de los últimos tiempos por lo que supone de precedente en este tipo de temas de tanta sensibilidad social. Nos parece que este video puede ser de utilidad para tratar el tema cuando proceda.

sábado, 6 de noviembre de 2010

Revista Educar Nos (Especial pueblo gitano)

Educar Nos 51 Color

Hemos encontrado el siguiente numero especial de este material sobre Educación Intercultural en la web de Aula Intercultural http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=3845 nos parece que dado que el tema del pueblo gitano esta saliendo bastante por las expulsiones de gitanos que esta haciendo el actual gobierno frances tener en cuenta que el tema de la interculturalidad no solo es algo de extranjeros acabados de venir es muy importante en la formación de todo buen mediador intercultural que se precie.
Dedicaremos unas cuantas entradas sobre este tema que teníamos un tanto olvidado, todos los olvidos son imperdonables y este en concreto y en este blog lo es todavía más.

sábado, 31 de julio de 2010

Soy una mujer europea romani



Una de las cosas que hemos de tener presentes como mediadores interculturales en España es que la diversidad cultural no es solo cosa de los "extranjeros" que nos acaban de venir de forma rápida en cuatro días. La diversidad cultural es algo que esta mucho más relacionado con nosotros y el país en donde vivimos de lo que habitualmente solemos pensar y el caso de la comunidad gitana que tantos años lleva viviendo en España y continúan siendo desconocidos en su realidad por el resto de los españoles es el mejor ejemplo que podamos poner de lo que hemos mencionado. Este video que os presentamos os puede resultar interesante porque une al tema de la identidad roma el de el papel de la mujer romani y la importancia de la educación para la integración. Esperamos que os guste y os sea de utilidad.